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一级指标 |
二级指标 |
主要观测点 |
现 状 |
支撑材料 |
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教
学
队
伍
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课程负责人与主讲教师 |
学术水平、教学水平与教师风范 |
课程负责人和主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，2001 年获教育部首届“精彩一课”优秀奖 。
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张根福申报精品课程
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| 教学队伍结构及整体素质 |
知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养 |
有一支高素质、多学科融合的教学团队；他们在知识结构、年龄结构、学缘结构、学历职称等方面形成一个合理的教学梯队。中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。
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| 教学改革与教学研究 |
教研活动、教改成果和教学成果 |
围绕“中国化的马克思主义”这一课题开展了多层次教学改革项目的研究和教学试点，在课程教学内容的整合、多媒体的运用、教学课件的制作及应用、考试方法的改革等方面提出了具体的措施，取得了显著的成绩；有省部级以上成果；发表了高质量的教改教研论文。
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教
学
内
容
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课程内容 |
理论课程内容设计 |
教学内容符合学科要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。
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| 教学内容组织与安排 |
教学内容安排 |
理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合把《毛泽东思 想概论》、《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》两门课程整合为一门课程，定名为《中国化的马克思主义概论》，从教学内容上注重讲述毛泽东思想、邓小 平理论与“三个代表”重要思想等马克思主义中国化三大理论成果之间的内在联系；教书育人效果明显。
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| 实践教学 |
实践教学内容 |
围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要的经费，把实践教学与学生自主的原典学习、社会调查、志愿服务、参加公益活动、专业课实习等结合起来，确保理论教育的教学效果。
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教学
方法
与
手段
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教学设计 |
教学理念与教学设计 |
既重视学生对经典文献的阅读和理解，也重视统一和规范实践教学活动；重视理论教学的有效性与实效性。 |
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| 教学方法 |
多种教学方法的使用及其教学效果 |
重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革；能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考 ; 开展研究性学习促进学生学习能力展。
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| 教学手段 |
信息技术的应用 |
恰当地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。
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教
学
条
件
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教材及相关资料 |
教材建设与选用 |
教材选用的是经教育部审订的统编教材 , 有自编的教学辅导书；为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了大量的扩充性资料；实践教学有基地，网络教学有平台。
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| 实践教学条件 |
实践教学环境的先进性与开放性 |
实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；效果明显。
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| 网络教学环境 |
网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源 |
网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用。
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教
学
效
果
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同行及校内督导组评价 |
校外专家及校内督导组评价和声誉 |
证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。
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课程建设成果 |
| 学生评教 |
学生评价意见 |
学生评价材料真实可靠，结果优良。
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| 录像资料评价 |
课堂实录 |
讲课有感染力，能吸引学生的注意力；能启迪学生的思考、联想及创新思维。
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特色
及政
策支
持
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有一支高素质、多学科融合的教学团队；基本形成了一个与理论教学相适应的比较完善的实践教学体系；注重将理论教学向课堂外延伸、向第二课堂拓展，把思想政治理论课教学同大学生素质教育密切联系。
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学校支持鼓励精品课程建设的力度大 , 政策措施得力。
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